Delprocesser: skitser og selve udførelsen af inspirationen

Jeg printede det valgte foto ud, og skitserede derefter det jeg ville udføre i ler. Dette for at få en føling med hvordan sivene, baggrundene og i det hele taget kompositionerne og størrelses forhold ville være. Dog har selve det udprintede motiv ikke de rette farver (min printer var næsten tør for farveblæk).

                                       

Selve processen skal nu udføres udføres i ler:

Der skæres til så produktet får den rette størrelse

                                      Det var ikke helt så nemt at få det løsnet fra underlaget

         
                                                 Jeg udglatter med en pensel og fingerne

Det er nemmere at trille en pølse og så forme, end at skære delene ud

 Så er de enkelte dele lagt på selve lerpladen

En proces er slut efter at delene er blevet fæstnet til pladen, med det dertil indkøbte værktøj. En ny kan begynde når produktet er tørt. Mon jeg kan få det af underlaget når det er tørt? Hvis ikke, tja så skulle jeg nok have brugt fx en plastikpose..men så må jeg klippe underlaget til.

Maleproces

Her har jeg på små prøver af leret malet med forskellige typer af maling, for at se hvilken type jeg synes er mest velegnet. Noget af malingen er fortyndet med vand, andet er påført uden.  Mit valg bliver akvarel, da jeg syntes dette gav det æstetestiske udtryk jeg havde i tankerne.

Relieffet har nu ligget og tørret. Det kom nemt af skærebræddet - jeg tænker, det var godt jeg havde brugt et af plastik.
Men hold, da op relieffet er blevet skævt og det er krympet temmelig meget. Iflg Linde Wallner krymper/svinder leret typisk ca 5-8 %. (Wallner, 1990 s 20)

Nu passer det ikke til den ramme jeg havde fundet på genbrugsstationen...hmm.
Jeg har tænkt over, at jeg har ladet mit arbejde ligge og tørre i min stue, hvorimod jeg i min leropgave 1 - en skulpturel brugsgenstand, har ladet produkterne tørre i mit bryggers under plastik.
 http://lenettevnt.blogspot.dk/search/label/Leropgave%20del%201  

Det må have været min daværende uvidenhed, og manglende grundige research til denne opgave, som er skyld i resultatet. Jeg kendte på daværende tidspunkt ikke til ler og hvorledes dette arbejder. Desuden stod der intet på pakken om et evt. svind.

Selvom resultatet ikke er blevet som ønsket, skal det alligevel males.

Jeg forsøger at ramme de nuancer der er på gobelinen. Men selvom jeg blander farver, tilsætter lidt vand og tilføjer mere farve, lykkes det mig ikke, at ramme nuancerne.

Det færdige relief.

Det færdige relief i rammen.

Pudsigt. Noget jeg så som værende forholdvis simpelt, og så for "mit indre blik", viste sig ikke at være så simpelt endda.

En inspiration føres ud i livet

Tirsdag. Gråt. Regnvejr men mildt.
Dette kunne da ikke invitere mere end til et museumsbesøg.
Jeg tog ned på slottet, som vi siger her i byen.
Det store smukke røde slot, som ligger stolt ved indgangen til Alssund. Sønderborg Slot.
                       
                                     

Kort om Sønderborg slot:
Slottet hører under Museum Sønderjylland, og belyser landsdelens historie fra middelalderen til nutiden med særlig vægt på mødet mellem nationer, nationale tilhørsforhold, sprog og kultur i grænselandet. Desuden indgår temaer som national og regional identitet, folkeminder skikke og skolehistorie.
Slottet blev oprindeligt grundlagt som borg i første halvdel af 1200-tallet. Igennem hele dets historie er det blevet brugt af forskellige konger, hertuger og regeringer, og har gennemgået udvidelser af bygningerne bla hjørnetårnene.
(Kilde: http://www.museum-sonderjylland.dk/sonderborg.html#.VP1ryvmG-jI )

I folkemunde siges der, at der spøger på slottet. Den hvide dame - Dronning Dorathea samt en hertug. Jeg personligt hardog kun hørt om den hvide dame - jeg har  ikke mødt eller set hende.


Museumsopgaven lyder på:
Undersøg hvad museet indeholder. Hvad inspirerede mig? Hvad inspirerede det mig til?
Opstil et værkstedspædagogisk forløb på baggrund af dette...- i forhold til en målgruppe.
Eksperimenter med materialet. Hvordan er den pædagogiske linje på stedet? Hvilen målgruppe henvender slottet sig til, og hvordan kan det aflæses i udstillingen? Er der taget hensyn til børn, og til handicappede? etc.

Så jeg gik ind gennem døren i et af de 4 hjørner der er inde i "gården", og trådte ind i Riddersalen. Lugten/duften var intens. Der lugtede gammelt, og der var en anden udefinerbar lugt. Men en rar lugt. Mine sanser var i spil, og jeg brugte mine øjne til at opfange, og ignorere det uden betydning for opgavens relevans, selvom jeg selvfølgelig ikke kunne undgå, at få indtryk fra dette alligevel. Jeg måtte sortere i indtrykkene. (Edlev, 2012 s 30)

Riddersalen:
Tænk nogle fine fester der må ha været. Store kandelabre med store stearinlys, hvor stearinen løb ned af siderne, og landende på de fine store træplanker som gulvet består af. Mennesker i det stiveste fineste puds - fine og rige mennesker. Adlen.

                                       Store tunge møbler med de smukkeste udskæringer stod i salen.

Faktisk giver støvet et æstetisk smukt udseende.

En gobelin. En smuk flamsk gobelin. (Denne hang dog ikke her på slottet), men der har hængt nogle i fordumtid, blev jeg fortalt.

Jeg gik videre rundt på slottet. Der var vist ingen andre end jeg, andet end de ansatte, og den hvide dame, som siges at være på slottet - hende mødte jeg dog ikke
http://ekstrabladet.dk/ferie/danmark/article4093186.ece

                                                                      Jeg så gamle legesager

                                        Og en ældgammel dør...se et flot mønster årerne giver. Smukt.

                                                                         Smukke hovedvandsæg.

                                                                    Gamle  manglebrædder

                                                        Et fantastisk loft i afdelingen for "1864"

Men gobelinerne. Dem kunne jeg ikke slippe. Derfor:
Jeg vil med ler genskabe dette stykke af gobelinen. De smukke grønne og brunlige nuancer pirrer mine sanser. De fangede ubevidst min opmærksomhed (Edlev, 2012 s 39)

Jeg vil lave det som relief, og male i de samme nuancer.
Jeg tænker det også kunne være spændende at lave det i almindeligt ler, som efter 1. brænding så skal glaseres. Men dette er en længerevarende process, hvilken jeg ikke kan nå inden deadline på denne opgave. (Da deadline for aflevering blev ændret, havde jeg lavet relieffet.)
Derfor har jeg købt selvhærdende ler i en meget lys farve. Denne form for ler kræver ingen brænding, kun ca 2 dages tørretid, afhængig af tykkelsen på det færdige produkt.

Sønderborg Slots pædagogiske linje:
På stedet arbejder en museumspædagog, og han fortæller at:
Hovedsageligt henvender museet og udstillingerne sig til voksne, da der i opbygningen er glasmontre som ikke er i "børnehøjde". Mange af udstillingerne og genstandene, kræver ofte en del forhåndsviden, hvilke ikke altid er til stede hos børn og unge.
Dog har de på slottet et undervisningsrum, hvilket bruges i forbindelse med børnehaver, SFO og skoleklasser.
Hvert år omkring juletid, tilbydes undervisning i et særligt emne. Udover dette arrangerer de løbende henover året, og i sær i skoleferier også tilrettelagt arrangementer.

Mine pædagogiske overvejelser:
-Som målgruppe har jeg valgt udviklingshæmmede på et højt udviklings niveau, da denne form for aktivitet, kræver  kognitive og motoriske kompetencer.

-Jeg tænker, ved at arbejde på denne måde, både med inspirationssøgning, delprocesser osv.,  vil der blive arbejdet med: form, sanser, imitation, farvelære, interaktion, flow, æstetik. fantasi m.m.

Til dette kan man jeg i mine didaktiske overvejelser bruge b.la  Howard Gardners 7 intelligenser, da et menneske lærer og tænker forskelligt. Ved at have Gardner in mente, kan jeg med  målgruppen udvikle deres intelligenser og potentialer.  (Ringsted, 2008 s 91-94)
Ikke kun intelligensen men også kreativitet og fantasien skal bruges, da målgruppen selv, evt med noget stilladsering af mig, og noget imitation, fra deres side, selv skal hente inspiration mm til deres valgte aktivitet. (ibid: 109)

-På Sønderborg Slot er der elevatorer. Disse er en nødvendighed med denne målgruppe, enten pga der kan være en kørestolsbruger med, der kan være en der har svært ved at gå op af trapper, hvilke der er utroligt mange af på slottet. Så derfor kan der være barrierer i form af begrænset adgang, men med masser af plads/rum til at kunne bevæge sig rundt med en kørestol i andre afdelinger,
Museeumspædagogen informerer mig om, at de jævnligt trods disse barrierer, laver omvisninger for handicappede grupper, og at de på museet er i gang med at bygge forskellige samarbejdsaftaler op med bl.a special skoler, så denne målgruppe for fremtiden også vil kunne tilbydes besøg og undervisning i større omfang end det er muligt p.t.
-En ulempe kan være akustikken, og at slottet er stort, for de som enten bliver påvirket af lyde, eller har motoriske udfordringer.
-Afhængig af hvilken gruppe af udviklingshæmmede der skal arbejde med aktiviteten, skal jeg evt. inden museumsbesøget have valgt hvilket emne, og derudaf afdeling der skal arbejdes med, så kun dele af slottet besøges, samt inden have sat mig ind i hvor disse præcis er på slottet.
- Med hensyn til den selvhærdende ler jeg har brugt, står der på pakken:
Det består af min. 95% naturlige råvarer, og at det er testet af uafhængige toxiologer. Intet andet. Hvad består de sidste 5% af?
Når jeg stiller dette spørgsmål, er det fordi jeg tænker, hvad hvis materialet bruges til småbørn, som automatisk vil putte det i munden. Havde det været almindeligt ler, ville de bare indtage jord og vand m..m,,,men hvad med dette materiale?

Litteraturliste og links:

http://lenettevnt.blogspot.dk/search/label/Litteraturlister